| 老師的嘴在動，可我只聽見小鳥的叫聲
這是一個多動癥孩子的心聲，專家呼吁多給他們關心和理解
有這樣一群孩子，他們老是被家長、老師呵斥太調(diào)皮，不服管教，班上的壞學生幾乎就是他們的代名詞。昨天是六一國際兒童節(jié)，南京腦科醫(yī)院兒童心理研究中心專家呼吁，家長老師應該多給這些孩子一點關心和理解，他們，只是因為患上了多動癥，并不是他們自己不想表現(xiàn)好一點。
10歲的君君(化名)是南京腦科醫(yī)院兒童心理研究中心副主任醫(yī)師王晨陽的一位患者，在父母帶他到該院就診前，家長和老師已經(jīng)傷透了腦筋，更是給他貼上了“不要好”、“沒上進心”的“標簽”，在與孩子耐心交流溝通后，君君向王晨陽吐露了心聲。而王晨陽則把君君的心聲以日記的形式記錄了下來。
5月9日
老師總是說我上課一會兒擺弄擺弄筆，一會兒玩玩手，不專心聽講，我上課轉轉筆有罪啊？我還看見周圍有同學摳鼻子，亂翻書的呢，老師為什么不講他們，沒有天理�。�
今天老師跟爸媽告狀說：“我多給孩子上點課，還得看你們家孩子的臉色�！�
是，我承認我上課愛插嘴�？墒墙裉煳沂菫榱死蠋熀醚�，我們班同學私下做了統(tǒng)計調(diào)查，發(fā)現(xiàn)0個同學喜歡上語文課。于是下課鈴一響，我就提醒老師“下課嘍�！比缓笪腋蠋熣f：“班上沒人喜歡上你的課�！苯Y果老師瞪著眼看了我半天，好像不相信的樣子，我趕忙又說：“同學看到你來了，都喊：‘噓，羊癲瘋來了�！�
爸爸噼里啪啦打了我一頓，媽媽跟我說這樣做會把老師氣得血壓高，而且說如果接下來幾天我表現(xiàn)好，就給我買一本賽爾號書。
此刻我很害怕，頭上鼓起的包是不是腦出血呢？嗚嗚……但我不敢問爸媽，大人們都不講理。
不過，我還是決定明天要表現(xiàn)好，我要上課看黑板，不亂動，不亂說話，免得老師總是說我“不要好�！薄皼]上進心�！睘榱诵膼鄣馁悹柼�，我要表現(xiàn)好，我發(fā)誓！
5月10日
唉，我是多么倒霉！
今天早晨前兩節(jié)課表現(xiàn)得還不錯，到了語文課，沒看見語文老師，聽說老師去做體檢了。聯(lián)想到昨天老師可能氣得不輕，我隨嘴說了句：“搞不好心肌梗死了吧�！贝n的老師對我說：“你這個學生怎么這么沒良心，到辦公室去反省一下�！蔽抑缓霉怨缘卣酒饋�，路過老師身邊時，也不知怎的，老師桌上的本子稀里嘩啦掉了下來。
盡管我比誰都難過，但是當時我忍不住要笑，因為老師氣急敗壞的狼狽樣很好玩。(我看見也有其他同學笑的！)
可是，現(xiàn)在我不敢再笑了。因為我明白，事情嚴重了。
我被爸媽領回了家。在家里，大人們連揍都不想揍我了。
他們在飯桌上列舉了我種種劣跡：鞋子總是東一只，西一只；大人說話時心不在焉；做功課拖拖拉拉；橡皮掉了十幾塊;經(jīng)常漏做題目，屢教不改；話多，沒有耐心，好管閑事……
再回頭談一談我吃飯時的悲慘境地，我剛吃了一口飯，爸爸就說：“大人說話時得看著大人�！蔽抑缓米炖锖�，放下筷子，盡力做出專心聽他們話的樣子，可是嘴里鼓鼓地塞著飯，口水好像要溢出來了，怎么辦呢？我正在糾結中，又聽爸爸冷冷地對媽媽說：“你看看他，吃飯也能發(fā)呆。”爸爸對我大喝一聲：“快吃，吃飯發(fā)什么呆�！蔽亿s快咽下飯，剛拿起筷子，他們又開始說話，我只好又放下筷子，眼睛看著他們。我拿起筷子，又放下筷子……他們神經(jīng)正常不正常�。�
爸媽最終得出了結論：我是一個不可救藥的人，我注定沒有出息。
難道我做的最平常的事，也會導致我的毀滅嗎？
平時我也努力按照爸媽告訴我的去做。上課盯著老師看，可是不知不覺中我就只看見老師的嘴在動，相反小鳥的叫聲，窗外飄浮的白云就顯得清清楚楚了。
我絕望了！
多動癥并非調(diào)皮搗蛋
而是一種神經(jīng)心理疾病
王晨陽表示，我們常常聽到人們說：“這個孩子這么調(diào)皮，該不是得了多動癥吧�！倍鄤影Y這個詞已經(jīng)是一個常用語了，以致許多人混淆了它的意思。有些人把多動癥變成了調(diào)皮搗蛋，好動，學習成績不好的代名詞，而另一些人則把多動癥當作被醫(yī)生制造出來的名詞。
其實，多動癥真正的名稱是“注意缺陷多動障礙(ADHD)”，是一種真實存在的神經(jīng)心理疾病，表現(xiàn)為注意缺陷、多動和沖動。其中最核心的部分不是多動，而是注意力缺陷�？梢哉f多動、沖動是表象，而注意力缺陷是核心。
王晨陽表示，在不同患者的身上，多動癥表現(xiàn)不一樣。有些孩子，盡管他們性格文靜，舉止規(guī)矩，但他們不能長時間地注意一件事情；而有些孩子則表現(xiàn)為精力過剩，總是不停地動，很難執(zhí)行大人的指示，并且到處捅婁子。通常，“多動”是父母能夠看出來的最普遍也是發(fā)現(xiàn)最早的癥狀，但是，很多動個不停、上課不專心的孩子并沒有多動癥，而是教育方式不正確造成的。
王晨陽指出，對多動癥患兒最有效的方法是多管齊下：包括家長教育指導，行為干預，自我控制訓練，情緒輔導，藥物治療。應當認為：合理的治療能夠較好地改善患者的生活及學習狀況。 |
